我們都知道，一個好的教師在講課的過程中不可能是自己一直做內(nèi)容輸出，而是會與聽課的學生做互動，拉升氛圍。其實在影片中，這個方式也是同樣適用的。

　　如果我們在若干個鏡頭中都設置多個可以承上啟下的內(nèi)容，那么下一個鏡頭中就會有一個“任務”，來回答上一個鏡頭中留下的懸念。在回答問題的過程中，又可以提出下一個問題，周而復始，觀眾就會置身于戲劇之中。問答循環(huán)的方式，有利于推動故事情節(jié)的發(fā)展，使影片更加豐富，故事得以展開。

　　我們可以想象，一個人低頭向下看，就有一個皮球滾過來，著就是最簡單的問答式鏡頭。

　　但是呢，多個問答式鏡頭連接在一起，則是有難度的。把多個鏡頭的排序變化之后，就會形成新的問答式情景。

　　我們知道，在分鏡頭設計稿通過了之后，接下來的工作就是制作分鏡頭腳本的繪畫了，也就是按照行業(yè)內(nèi)規(guī)范以及提前溝通的風格要求來進行繪制，即可以交給下一個部門直接使用的綱領性的稿子。

　　杜宇繪制最終用的分鏡頭畫稿所用到的紙張是沒有明確的要求的，無論是多大的紙張看，都是沒有關系的。當然，也有的分鏡頭畫師在繪制畫稿的過程中喜歡用整張紙來繪制一個鏡頭，這樣的情況也是有的，其好處就是可以將畫幅中內(nèi)容的細節(jié)表現(xiàn)得跟風細致。

　　若干個鏡頭中都設置多個可以承上啟下的內(nèi)容，那么下一個鏡頭中就會有一個“任務”，回答上一個鏡頭留下的懸念。在回答問題的過程中，又可以提出下一個問題。